교육학2 성인학습과 베일란트(Vaillant)의 심리사회 발달이론과 한계, 에릭슨의 이론과 비교, 베일란트의 최근 연구 베일란트(Vaillant)의 심리사회 발달이론 베일란트는 성인기의 발달의 각 단계에서 성공적인 삶을 살아가는 사람들의 단계별 변화양상, 성공적인 삶에 관여하는 요인들, 개개인이 각각의 상황에 독특하게 적응하는 양식의 식별을 목적으로 그랜트 연구(Grant study)라는 종단적 연구를 실시하였다. 이 연구는 신체적, 정신적으로 문제가 없는 1942년에서 1944년 사이에 졸업한 하버드 대학생 95명을 대상으로 그들의 성인기까지를 추적하였다. 이 연구에서 베일란트는 성인기 발달이 개인에 따라 연령차는 있으나 성공적인 사람들은 유사한 행동과정이 있다는 사실을 발견했다. 또한 자신의 삶에 중요한 의미를 갖는 사람들과의 지속적인 관계가 성공적인 삶을 결정하는 가장 중요한 요인이라는 사실도 확인했다. 베일란트는 .. 2023. 2. 23. 성인학습자의 교육참여 이론-호울(Houle) 동기지향모형과 몰스테인과 스마트(Morstain & Smart)의 연구 성인학습자의 교육참여 이론 '성인들은 왜 학습을 할까?에 대한 질문을 돌이켜 보면, 두 가지 의미가 명백해진다. 첫째, 학습할 필요의 존재와 이유에 대한 질문을 의미한다. 성인들이 학습에 관심을 갖는 이유는 무엇인가?, 학습에 대한 성인들의 태도는 어떠한가? 학습이 무엇을 성취하도록 해준다고 믿는가? 하는 것이다. 둘째, 교육에 참여하는 성인들은 어떤 사람들인가? 왜 어떤 사람들은 학습하지 않는가? 등의 질문에 대한 검토를 의미한다. 이러한 질문에 대한 답은 성인교육 참여에 대한 이론들에서 볼 수 있다. 이와 관련된 성인교육 참여이론은 크게 동기지향 모형과 의사결정 모형의 두 가지가 있다. 호울(Houle)의 동기지향 모형 동기지향성과 관련된 연구는 1961년 호울(Houle)이 성인 교육참여 동기 유형.. 2023. 2. 17. 이전 1 다음
