전환학습론의 핵심요소, 시사점, 개인 및 사회적 변화의 가능

잭 메지로(Jack Mezirow)와 다른 성인 교육 학자들이 개발한 이 이론은 성인이 학습 과정을 통해 자신의 관점, 신념 및 가치에서 심오한 변화를 겪을 수 있는 방법을 설명하고 있다. 

 

전환학습론의 핵심요소

전환학습론은 성인이 성찰, 비판적 자기 성찰, 뿌리 깊은 가정과 신념에 대한 도전을 통해 전환 학습을 경험할 수 있다고 가정한다. 메지로에 따르면 변혁적 학습은 행동, 정체성 및 관계의 변화로 이어질 수 있는 세계관의 근본적인 변화를 포함한다. 

1. 혼란스러운 딜레마 : 변혁적 학습 과정의 첫 번째 단계는 혼란스러운 딜레마를 경험하는 것이다. 이것은 자신의 기존 가정, 신념 또는 가치에 도전하고 불확실성, 혼란 또는 불안감을 유발하는 상황이다. 이 경험은 새로운 아이디어에 대한 노출, 새로운 문화적 또는 사회적 경험 또는 개인 생활 사건과의 만남과 같은 다양한 요인에 의해 촉발될 수 있다. 

2. 자기 성찰 : 변혁적 학습 과정의 두 번째 단계는 자기 검토 과정을 포함한다. 이 단계에서 학습자는 혼란스러운 딜레마에 비추어 자신의 가정, 신념 및 가치를 비판적으로 검토한다. 여기에는 당연하게 받아들여진 가정과 신념에 의문을 제기하고 이러한 신념이 개인의 세계관을 형성한 방식에 대해 반성하는 것이 포함된다. 

3. 비판적 평가 : 변혁적 학습 과정의 세 번째 단계는 새로운 정보나 경험에 비추어 자신의 가정, 믿음, 가치를 비판적으로 평가하는 것이다. 여기에는 학습자가 자신의 관점을 형성하는 근본적인 가정과 가치에 의문을 제기하는 비판적 성찰 과정에 참여하는 것이 포함된다. 

4. 가정의 인식 : 변혁적 학습 과정의 네 번째 단계는 개인의 근본적인 가정과 편견을 인식하는 것이다. 이 단계에서 학습자는 자신의 신념과 가정이 자신의 세계관을 형성하는 방식을 인식하고 이러한 가정이 보편적이거나 객관적이지 않을 수 있음을 인식한다. 

5. 대안 탐색 : 변혁적 학습 과정의 다섯 번째 단계는 기존 가정, 신념 및 가치에 대한 대안을 탐색하는 것이다. 여기에는 기존의 세계관에 도전하는 새로운 관점, 아이디어 및 가치를 고려하는 것이 포함된다. 

6. 행동 계획 : 변혁적 학습 프로세스의 마지막 단계에는 실행 계획이 포함된다. 이 단계에서 학습자는 새로운 관점, 신념 및 가치를 반영하는 행동 계획을 개발한다. 여기에는 행동, 관계 또는 개인 정체성의 변화가 포함될 수 있다. 

 

성인 교육 실습에 대한 시사점

전환학습론은 성인 교육 실습에 중요한 의미를 갖는다. 이 이론은 성인 학습자가 단순히 정보를 수동적으로 받는 것이 아니라 자신의 경험, 관점 및 목표를 학습 과정에 적용하는 능동적 행위자임을 시사한다. 

1. 안전하고 지원적인 학습 환경 조성 : 혁신적인 학습을 지원하기 위해 교육자는 학습자가 자신의 가정과 믿음에 의문을 제기하도록 장려하는 안전하고 지원적인 학습 환경을 만들어야 한다. 여기에는 학습자가 자신의 경험과 관점을 편안하게 공유하고 건설적인 대화와 피드백이 권장되는 공간을 만드는 것이 포함된다. 

2. 비판적 성찰 장려 : 변혁적 학습을 지원하기 위해 교육자는 또한 학습자 간의 비판적 성찰을 장려해야 한다. 여기에는 학습자가 자신의 경험을 반영하고 가정에 의문을 제기하며 대안적 관점을 탐색할 수 있는 기회를 만드는 것이 포함된다. 

3. 기존의 가정과 신념에 도전 : 변혁적 학습을 지원하기 위해 교육자는 학습자의 기존 가정과 신념에 도전해야 한다. 여기에는 학습자에게 세계관에 도전하는 새로운 관점이나 경험을 소개하거나 학습자가 자신의 가정과 편견을 비판적으로 평가할 수 있는 기회를 제공하는 것이 포함될 수 있다. 

4. 협업 및 다양성 촉진 : 혁신적인 학습을 지원하기 위해 교육자는 학습자 간의 협력과 다양성을 촉진해야 한다. 여기에는 학습자가 서로 다른 배경, 관점 및 경험을 가진 개인과 교류할 수 있는 기회를 만들어 학습자의 관점을 넓히고 가정에 도전하는 데 도움이 될 수 있다. 

5. 지원 활동 및 적용 : 변혁적 학습을 지원하기 위해 교육자는 학습자가 학습 환경 박에서 자신의 삶에 새로운 관점, 신념 치 가치를 적용하도록 지원해야 한다. 여기에는 학습자가 새로운 행동을 연습하거나 학습의 실제 적용에 참여할 수 있는 기회를 제공하는 것이 포함될 수 있다. 

 

 

개인적 및 사회적 변화의 가능성

전환학습론은 개인 및 사회적 변화를 지원할 수 있는 상당한 잠재력을 가지고 있다. 학습자가 자신의 가정과 믿음에 의문을 제기하도록 격려하고 대안적 관점을 탐색할 수 있는 기회를 제공함으로써 개인이 주변 세계에 대한 보다 미묘하고 복잡한 이해를 개발하도록 도울 수 있다. 

이것은 차례로 개인이 진정한 자신과 더 밀접하게 일치하는 새로운 가치, 신념 및 행동을 개발할 수 있으므로 개인의 변화를 지원할 수 있다. 또한 변혁적 학습은 개인이 다양성과 사회 정의 문제에 대한 더 큰 인식을 개발할 수 있고 지역 사회와 그 이상에서 이러한 문제를 해결하기 위해 조치를 취하도록 동기를 부여할 수 있으므로 사회적 변혁을 지원할 수도 있다. 

 

전환 학습론은 성인 교육 실습과 개인 및 사회 변화에 중요한 의미를 갖는 강력한 이론적 체계이다. 학습자가 자신의 가정과 신념에 의문을 제기하고 대안적 관점을 탐색할 수 있는 기회를 제공함으로써 이론은 행동, 정체성 및 관계의 변화로  이어질 수 있는 개인의 관점, 신념 및 가치의 심오한 변화를 지원할 수 있다. 이와 같이 이 이론은 개인이 사회 정의 문제를 더 많이 인식하고 문제를 해결하기 위해 행동을 취하도록 동기를 부여함에 따라 개인적 변화뿐만 아니라 사회적 변화를 지원할 수 있는 잠재력을 가지고 있다.