성인기 적응 이론-성인기의 인지발달이론-페리(William G. Perry Jr),샤이(K.Warner Schaie)

성인기 적응 이론
성인기 적응 이론(AAT)은 개인이 성인 생활의 도전과 기회에 어떻게 적응하는지를 설명하는 심리학 이론이다. 이 이론은 1970년대 Susan Krauss Whitvourne과 Feffrey S. Whitbourne에 의해 개발되었으며 이후로 다른 연구자들에 의해 확장되었다.
이 이론에 따르면 성인기에 대한 적응에는 환경 선택 및 수정, 역할 구성 및 통합, 변화하는 환경에 적응 및 잠재력 최적화라는 네 가지 주요 프로세스가 포함된다. 
첫 번째 프로세스는 개인의 필요와 목표를 충족시키기 위해 환경을 선택하고 수정하는 것이다. 여기에는 자신의 가치와 관심사에 맞는 사회적, 문화적, 직업적 맥락을 선택하고 더 큰 만족과 웰빙을 달성하기 위해 필요에 따라 환경을 수정하는 것이 포함된다. 
두 번째 과정은 자신의 역할과 정체성을 응집력 있는 자아 개념으로 조직하고 통합하는 것이다. 여기에는 직장, 가족 및 커뮤니티 역할과 같은 여러 사회적 역할을 관리하고 이러한 역학을 통합된 자아로 통합하는 것이 포함된다. 
세 번째 프로세스는 삶의 전환, 예상치 못한 사건 및 새로운 도전과 같은 변화하는 환경에 적응하는 것과 관련된다. 이를 위해서는 변화하는 요구에 적응하고 안정성과 일관성을 유지하기 위한 유연성, 탄력성 및 문제 해결 기술이 필요하다. 
최종 프로세스는 개인의 잠재력을 최적화하는 것과 관련되며 개인 및 사회적 목표를 달성하기 위해 개인의 능력, 재능 및 자원을 최대화하는 것을 포함한다. 이를 위해서는 성장 지향적 사고방식, 새로운 기술을 배우고 개발하려는 의지, 삶의 목적과 의미에 대한 감각이 필요하다. 
성인기 적응이론은 성인기에 적응하는 복잡한 과정을 이해하기 위한 포괄적인 구조를 제공하며 중요한 삶의 단계에 있는 개인을 지원하기 위한 중재 및 프로그램을 안내하는 데 유용하다. 
 
성인기 인지발달 이론
성인기의 인지발달 이론은 인지 기능이 아동기와 청소년기뿐만 아니라 전 생애에 걸쳐 계속해서 발달하고 변화한다고 제안하는 이론적 틀이다. 이 이론은 성인 인지발달 이론이라고도 한다. 성인 인지발달 이론은 성인이 추론하고 추상적으로 사고하는 문제를 해결하는 능력을 포함하여 인지 기능이 계속해서 발전하고 변화한다고 제안한다. 그러나 성인기의 인지발달은 아동기 및 청소년기의 경우와 달리 일반적으로 변화가 미묘하고 경험, 교육 환경적 요인 등 다양한 요인에 의해 영향을 받을 수 있다.  
 
샤이(K.Warner Schaie)의 후형식적 사고 모델

성인 인지발달에 대한 여러 가지 이론적 모델이 있지만 가장 잘 알려진 것 중 하나는 샤이가 개발한 후형식적 사고 모델이다. 이 모델에  따르면 성인기의 인지 발달은 반성적 판단, 실용적인 지능 및 지혜와 같은 새롭고 더 복잡한 형태의 사고 발달을 포함한다. 반성적 판단은 정보와 주장을 비판적으로 평가하고 다양한 관점과 아이디어를 일관된 전체로 통합하는 능력을 의미한다. 실용 지능은 변화하는 상황에 적응하고 실제 상황에서 문제를 해결하기 위해 실용적인 지식과 경험을 사용하는 능력을 말한다. 지혜는 지식, 경험, 가치를 더 넓은 삶의 맥락을 포괄하는 전체론적 관점으로 통합하는 능력을 말한다. 이처럼 성인기의 인지발달 이론은 인지 기능이 전 생애에 걸쳐 계속 발전하고 변화하며 성인은 교육, 경험 및 기타 요인을 통해 인지 능력을 지속적으로 개발하고 다듬을 수 있다고 제안한다. 
 
이 모델은 성인기 인지 발달의 세 가지 주요 단계를 식별한다. 
첫째, 획득 단계 : 이 단계는 피아제(Piaget)의 구체적 조작 단계와 유사하며 경험과 환경과의 상호 작용을 통해 지식과 기술을 습득하는 단계이다. 
둘째, 성취 단계 : 이 단계에서 개인은 자신의 지식과 기술을 보다 의도적이고 전략적인 방식으로 적용하기 시작한다. 그들은 목표를 설정하고, 계획하고, 경험과 전문 지식을 사용하여 문제를 해결하고 결정을 내릴 수 있다. 
셋째, 실행 단계 : 이 단계에는 반성적 판단, 실용적인 지능 및 지혜와 같은 보다 복잡하고 정교한 사고 형태의 개발이 포함된다. 이러한 형태의 사고에는 복잡하고 모호한 정보를 평가하고, 다양한 관점과 아이디어를 일관된 전체로 통합하고, 사회 시스템과 권력 구조의 복잡성을 이해하고 탐색하는 능력이 포함된다. 
 
샤이의 모델은 성인기의 인지 발달 형성에 있어 경험, 교육 및 환경 요인의 중요성을 강조한다. 또한 성인기의 인지 발달은 선형적이지 않고 개인이 새로운 도전과 기회에 직면함에 따라 안정과 변화의 기간을 포함한다는 생각을 강조한다.
이처럼, 샤이의 후형식적 사고 모델은 성인기 인지 발달의 복잡하고 역동적인 특성을 이해하는 유용한 정보를 제공하며 성인의 인지 성장 및 발달을 촉진하는 교육을 위해 활용할 수 있다.  
 
페리(William G. Perry Jr)의 인지발달 연구

페레는 성인기의 인지 발달에 대해 영향력 있는 연구를 수행한 학자이다. 그의 작업은 대학생의 지적 및 도덕적 추론 개발에 중점을 두었다. 페리의 연구에는 수백 명의 대학생을 인터뷰하고 도덕성, 지식 및 권위와 관련된 다양한 문제에 대해 개발형 질문에 대한 응답을 분석하는 것이 포함되었다. 그는 개인이 주변 세계의 복잡성과 씨름하면서 거치는 일련의 발달 단계를 확인했다. 
 
페리에 따르면 개인이 대학 시절에 거치는 지적 및 도덕적 발달에는 9단계가 있다. 
첫째, 이원론 : 이 단계에서 개인은 세상을 흑백으로 보고 모든 질문에 옳고 그른 답이 있다고 믿는 단계이다. 그들은  답변을 제공하기 위해 외부 권위자에게 의존한다. 
둘째, 다중성 : 이 단계에서 개인은 문제에 대해 다양한 관점이 있음을 인식하기 시작하지만 어떤 관점이 올바른지 판단하기 위해 여전히 외부 권위에 의존한다. 
셋째, 상대주의 : 이 단계에서 개인은 지식이 주관적이며 문제에 대한 여러 유효한 관점이 있음을 이해하기 시작한다. 그들은 권위자에게 질문하기 시작하고 자신의 경험과 판단에 더 의존할 수 있다. 
넷째, 상대주의 내 몰입 : 이 단계에서 개인은 자신의 경험과 판단을 바탕으로 자신의 신념과 가치를 형성하기 시작한다. 그들은 여전히 다른 관점의 타당성을 인식할 수 있지만 자신의 신념과 가치에 대해 더 확고한 감각을 가지고 있다. 
페리의 후기 단계에는 여러 관점을 동시에 유지하는 능력, 다양한 관점을 일관된 전체로 통합하는 능력, 사회 시스템과 권력 구조의 복잡성을 이해하고 탐색하는 능력을 포함하여 더 복잡한 형태의 추론 및 도덕적 발달이 포함된다. 
페리의 연구는 성인 발달 분야에 영향을 미쳤으며 대학생 및 그 이후의 지적 및 도덕적 성장을 촉진하는 교육방식에 활용되고 있다. 
 
샤이의 모델과 페리의 연구 비교
샤이의 성인기 인지발달 모델과 페리의 대학생 인지 및 도덕성 발달이론은 개인이 평생 동안 인지 기능이 어떻게 계속 발전하고 변화하는지에 대한 통찰력을 제공한다. 그러나 이 둘의 차이점도 있다. 
한 가지 주요 차이점은 초점에 있다. 샤이의 모델은 전체 성인기의 인지 발달에 초점을 맞추는 반면 페리의 이론은 특히 대학 시절의 인지 및 도덕 발달에 초점을 맞춘다. 페리의 이론은 인지 및 도덕적 성장을 촉진하는 교육과 경험의 역할을 강조하는 반면 샤이의 모델은 성인기의 인지 발달의 더 넓은 패턴과 단계에 더 초점을 맞춘다. 
또 다른 차이점은 식별되는 개발의 특정 단계에 있다. 샤이의 모델은 성인기의 세 가지 주요 인지 발달 단계를 식별하는 반면 페리의 이론은 대학 시절에 발생하는 인지 및 도덕 발달의 9단계를 식별한다. 페리의 이론은 발달의 도덕적 차원을 더 강조하는 반면 샤이의 모델은 반성적 판단, 실용적인 지능 및 지혜와 같은 인지 과정에 더 중점을 둔다. 
 
이러한 차이점에도 불구하고 두 모델 간에는 몇 가지 유사점이 있다. 두 모델 모두 성인기의 인지 성장과 발달을 촉진하는 데 있어 경험과 교육의 중요성을 강조한다. 두 모델 모두 인지 발달이 선형적인 과정이 아니라 개인이 새로운 도전과 기회에 직면함에 따라 안정과 변화의 기간을 포함한다고 제안한다. 
 
결론적으로, 샤이와 페리의 연구 이론은 약간의 차이는 있지만, 두 모델 모두 개인이 어떻게 지속적으로 발달하는지에 대한 귀중한 통찰력을 제공한다. 이러한 통찰력의 통합은 성인학습에 매우 유용하게 활용할 수 있다. 
또한 샤이의 모델과 페리의 이론은 현대 사회에서 성인 학습자의 특정 요구와 관심에 맞춘 교육 프로그램 및 개입의 개발에 사용될 수 있다. 예를 들어, 샤이의 모델에서 실용적인 지능과 성찰적 판단에 대한 강조는 실습 경험과 실용적인 기술 개발을 강조하는 직업 훈련 프로그램의 개발에 활용하는 한편, 페리의 이론에서 도덕적 추론과 비판적 사고에 대한 강조는 의사 결정과 사회적 책임을 촉진하는 프로그램의 개발에 활용할 수 있다. 
 
 
* 참고로, 
2018년에 세상을 떠난 샤이(K.Warner Schaie)는 말년까지 연구와 저술 활동을 계속했으며 그의 연구는 몇 가지 핵심 분야에 집중되었다. 
샤이의 말년 주요 연구분야 중 하나는 인지 및 뇌 노화 연구였다. 그는 인지 능력이 수명에 걸쳐 어떻게 변하고 연령에 따른 뇌의 변화가 인지 능력의 변화에 어떻게 영향을 줄 수 있는지 이해하는 데 관심이 있었다. 이 분야에 대한 그의 연구는 건강한 노화와 연령 관련 인지 기능 저하에 초점을 맞추었고 생활 방식 요인, 사회적 지원 및 유전적 요인을 포함하여 노인의 인지 기능에 영향을 미칠 수 있는 다양한 요인을 탐구했다. 
샤이의 또 다른 연구 영역은 지혜와 전문성에 대한 연구였다. 그는 개인이 다양한 영역에서 전문 지식을 개발하는 방법과 이 전문 지식이 지혜 및 인지 기능의 다른 측면과 어떻게 관련되는지 이해하는 데 관심이 있었다. 이 분야에 대한 그의 연구는 전문성과 지혜의 발전에 기여하는 요인과 이러한 요인이 여러 영역에서 어떻게 다를 수 있는지를 탐구하는 데 중점을 두었다. 
샤이는 또한 인지 발달에서 교육과 경험의 역할을 이해하는 데 관심이 있었고 이 분야에 대한 그의 연구는 교육과 경험이 인지 성장과 발달을 촉진할 수 있는 방법과 이러한 요인이 전 생애에 걸쳐 인지 기능에 어떤 영향을 미칠 수 있는지를 탐구하였다. 
마지막으로 샤이는 자신의 연구를 실용적으로 적용하는 데 관심이 있었고, 자신의 연구 결과를 노인의 인지 및 뇌 건강을 증진할 수 있는 프로그램으로 변환하기 위해 노력했다. 그는 건강한 노화와 인지 기능을 촉진하기 위해 노인 센터나 퇴직자 커뮤니티와 같은 환경에서 구현될 수 있는 프로그램을 개발하는 데 특히 관심이 있었다.