성인학습과 로에빙거(Loevinger)의 자아발달 이론-단계별 특성과 적용

로에빙거의 자아발달 이론

로에빙거는 인간의 전 생애주기 동안에 일어나는 인간 발달이나 인격의 성장에 대해 전반적으로 연구했다. 자아 발달은 로에빙거가 특히 관심을 가지고 연구한 분야로 다른 이론가들이 도덕화, 통합, 자기 체계, 인지적 복합성, 신념 발달이라고 부르는 것을 포함한다. 로에빙거는 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 의미 만들기로 발전하면서 발달한다고 강조했다. 좀 더 성숙한 자아 단계는 내재화되고 객관적이고 추상적이고 불확실성에 대해 인내하고 통합하는 과정이고 다른 사람으로부터의 의존에서 자유롭다. 로에빙거에 의하면, 경험에 있어서 의미를 찾는 것은 자아의 많은 중요한 기능의 하나라기보다는 자아의 본질 혹은 자아의 기능이다. 

 

Jane Loevinger, 1918-2008

 

로에빙거에 의하면, 자아 발달은 출생부터 성인기를 통해 10개의 단계를 거치면서 이루어지게 된다. 로에빙거의 자아 발달 단계는 전 사회적 단계, 공생 단계, 충동적 단계, 자기 보호 단계, 동조자 단계, 자기 자각적 단계, 양심적 단계, 개인적 단계, 자율적 단계, 통합적 단계로 이루어져 있다. 이 단계는 한 단계씩 순차적으로 이루어지지만 다음 단계로의 이동은 개인의 현 단계의 발달을 완전하게 이룬 후에야 가능하다. 처음의 몇 단계는 대부분 아동기 때 끝마치게 되지만 각 단계들은 특정 연령과 관련되어 있지는 않다. 같은 연령대의 성인이라고 할지라도 그가 속한 자아 발달 단계는 다른 성인들과 다를 수 있다. 로에빙거의 주장은 우리 모두가 거쳐야만 하는 길과 같은 것이다. 그러나 이동 속도와 도달하는 마지막 단계는 개인마다 다르다. 

 

로에빙거는 모든 성인들이 처음 세 단계의 경우에는 성공적으로 이동한다고 했다. 물론 어떤 사람은 자기 보호적 단계에 고착되기도 하고, 어떤 사람은 동조 단계까지는 발달하지만 더 이상 발달하지 않기도 하는 것이다. 그러나 대부분의 성인들은 최소한 로에빙거가 자기 자각 수준이라고 부를 전환기까지는 도달한다. 그리고 많은 성인들은 더 나아가 양심적 단계나 그 이상까지 발달하기도 한다. 

 

Loevinger의 자아발달 단계별 특성

 

마지막의 네 단계는 특히 성인기의 연구에 있어서 중요하다. 양심적 단계는 자기 선택과 자기 평가의 규칙이 등장한다. 이것은 어떤 면에서는 에릭슨의 정체감 대 역할혼미의 단계와 비슷하지만, 만일 전환이 일어난다면 양심적 단계로의 전환이 종종 청소년기가 지난 후에야 일어난다는 것이 다른 점이다. 이 시기에는 개인 간의 세계에 대한 좀 더 복합적인 견해가 등장한다. 양심적인 사람은 이전 단계의 특성처럼 더 이상 기회주의적이 아니다. 내적 자아의식은 더욱더 분명해진다. 내적이고 도덕적인 추동력이 집단의 규칙보다 더 중요하게 되는 것이다. 이들은 사람을 다른 요구, 다양한 행동패턴, 그리고 독특한 특성을 가진 존재로 인식한다. 이 시기에는 행동보다는 감정과 동기가 개인 간의 관계에서 더 중요하다. 다른 사람에 대한 인내심을 갖게 된다. 그러나 한편으로는 다른 사람에 대해 편견을 가진 사람에 대해서는 역설적으로 편협한 생각을 하도록 하기도 한다. 자기비판능력이 확장된다. 개인은 규칙을 내재화하지만 규칙과 역할이 모두 여러 면을 가지고 있고 교환 가능하다고 지각한다. 책임감은 가족과 친구로부터 더 넓은 사회를 포함하도록 확장된다. 직업은 전 동조자가 보았듯이 단지 번거로운 것이기보다 그것이 제공하는 기회로 평가되기 시작한다. 행동패턴의 경우 더욱 확고하게 되었고 특성은 더욱 안정적이다. 이 수준의 자아발달은 청소년기 후기의 청소년들에게 보편적이다. 대표적인 특성은 책임감 있고 감정이입적이고 심리적인 마음이 생기고 자기를 존중하는 등 개념적으로 복잡하다는 것이다. 

 

이전 단계의 경우 낮은 수준에서 다음의 높은 수준으로의 전환은 낮은 자아 수준의 특성이 감소하고 높은 자아단계의 새로운 특성이 증가하는 것으로 특징지어진다. 그러나 양심적 단계 후의 단계는 자아발달의 진전에서 더 이상 이미 획득한 특성을 단순히 대치하는 것이 아니라 이미 전 단계에서 획득한 것들에다가 좀 더 복합적이고 추상적인 자아의 성질을 더하는 것이다. 뿐만 아니라 반등들은 근본적인 방향의 변화라기보다는 더 복합적이 되는 것이다. 이것은 점수화 과정을 어렵게 만드는데 특히 낮은 단계에 있는 사람이 자신보다 높은 자아 수준의 사고를 이해하는 데 커다란 어려움이 있기 때문이다. 

 

양심적 단계와 자율적 단계의 전환기인 개인적 단계는 개성에 대한 존중과 다른 유형의 사람에 대한 인내가 증가하는 것이 특징이다. 각각의 개인은 독특한 존재로 인식된다. 그들의 결점이나 장점이 분명히 지각된다. 또 다른 사람에 대한 의존의 문제로 새로운 갈등이 시작된다. 개인적인 성인은 독립이라는 것이 단지 돈을 벌거나 집을 사는 것으로 얻어지는 것이 아니라는 것을 깨닫게 된다. 거기에는 내적인 수준의 독립이 또한 있어야 하는 것이다. 개인적인 사람은 아직 전적으로 독립적인 상태에 이르지 못했다. 단지 그것이 가능하다는 것을 알 뿐이다. 이 자아발달 수준은 오직 더 성숙한 청소년기 후기의 청소년에게서만 발견된다. 대표적인 특성은 진정으로 참을성이 있고 모순을 이해하고 과정에 대해 흥미를 가지고 갈등적인 정서를 자각하는 것이다. 

 

내적인 독립에 도달하면 자율적 단계이다. 자율은 다른 사람에 대한 무관심이 아니라 다른 사람들의 개성을 존중하고 다른 사람과의 관계에서 풍요함을 발견하는 것이다. 자신의 친구와 가족이 원래 그들의 모습을 갖도록 한다. 자신의 배우자가 스스로 설 수 있도록 해주고 자신의 부모도 실패할 수 있다는 것을 인정할 수 있게 된다. 또한 인간의 삶에 있어 갈등과 역설을 수용하는 것이다. 자율적인 성인은 세상을 더 이상 양심적인 사람이 하던 것처럼 이분법적으로 편증된 사고방식으로 보지 않는다. 오히려 단계적 변화, 예외, 복합적인 것으로 세상을 바라본다. 양심적 단계에 있는 있는 어머니는 자녀가 실수하지 않도록 하는 것에 편향되어 있는 반면, 자율적 단계에 있는 어머니는 실수로부터 배우고자 하는 그들의 욕구를 자극하고 인식시킨다. 대표적 특성은 복합적, 객관적, 차별적, 자아실현적이고 다른 사람들을 존중하는 것이다. 

로에빙거의 자아발달 단계에서 최고의 단계는 통합적 단계이다. 이 단계는 에릭슨의 자아통합 단계와 비슷하지만 로에빙거는 이 단계가 자아통합 단계보다 더 발달된 단계라고 생각했다. 이 자아 수준은 성인에게서도 거의 발견되지 않는다. 매슬로우는 이 단계의 개인을 진정으로 자아실현한 사람이라고 불렀다. 그들의 개인적 정체감은 강하고 그들은 개인의 욕구와 사회의 현실을 통합한다. 불가피한 한계와 문제가 있다는 것을 인식하면서도 자신과 사회를 향상하려는 노력을 한다. 개인은 자신의 동기와 행동에 대한 책임을 모두 진다. 대표적인 특징은 현명하고 더 감정이입적이고 내적 갈등을 화해시킬 수 있다는 것이다. 

 

로에빙거의 이론의 장점은 단계와 특정한 연령을 결부시키지 않았다는 것이다. 성인발달에 관한 연구들을 보면 엄격하게 연령을 규정한 단계이론은 성인들의 실제 생활에 맞지 않는다는 것을 쉽게 알 수 있다. 성인들은 같은 연령대라 하더라도 서로 다르다. 로에빙거의 이론은 이런 차이를 묘사하는 데 도움을 준다. 

 

성인학습에 로에빙거의 이론 적용

현대 사회의 성인 학습의 맥락에서 볼 때, 로에빙거의 자기 개발 이론은 여러 가지 방식으로 적용할 수 있다. 

첫째, 학습자의 발달 단계의 이해 : 학습자의 발달 단계를 이해함으로써 교육자는 학습자의 생각, 감정 및 행동의 복잡성 및 통합 수준에 적절하고 관련된 학습 경험을 설계할 수 있다. 이를 통해 학습자가 학습에 참여하고 동기를 부여하여 보다 효과적인 학습 결과를 얻을 수 있다. 

둘째, 자기 성찰 장려 : 로에빙거의 이론은 자기 개발에서 자기 성찰의 중요성을 강조한다. 교육자는 학습 경험에 대한 성찰과 성찰의 기회를 제공함으로써 학습자가 자기 성찰에 참여하도록 장려할 수 있다. 이를 통해 학습자는 자신의 강점, 약점 및 성장 영역을 더 잘 인식하여 보다 효과적이고 의미 있는 학습으로 이어질 수 있다. 

셋째, 성장 사고방식 육성 : 로에빙거의 이론은 개인이 평생 동안 계속해서 발전하고 성장할 수 있음을 강조한다. 교육자는 학습 과정에서 노력, 인내 및 탄력성의 가치를 강조함으로써 학습자의 성장 마인드셋을 육성할 수 있다. 이는 학습자가 장애물과 도전을 극복하고 보다 효과적인 학습과 개인적 성장으로 이끄는 데 도움이 될 수 있다. 

넷째, 지원 학습 환경 만들기 : 로에빙거의 이론은 자아 발달에서 사회적 지원의 중요성을 강조한다. 교육자는 공동체 의식을 키우고, 협업과 팀워크를 장려하고, 학습자가 서로 연결할 수 있는 기회를 제공함으로써 지원 학습 환경을 만들 수 있다. 이를 통해 학습자는 학습 과정에 더 연결되고 참여하게 되어 보다 효과적인 학습 결과로 이어질 수 있다. 

 

전반적으로 로에빙거의 자기 개발 이론은 현대 사회에서 효과적인 성인 학습을 이해하고 촉진하는 데 귀중한 프레임워크가 될 수 있다. 자기 자신의 복잡하고 역동적인 특성을 고려함으로써 교육자는 학습자에게 보다 관련성 있고 참여도가 높으며 의미 있는 학습 경험을 설계하여 보다 효과적인 학습 결과와 개인적 성장으로 이어지게 할 수 있다.